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''In his dream he was walking late at night along the East Side, beside the river which had become so extravagantly polluted that new lifeforms were now emerging from it spontaneously, demanding welfare and voting rights.''
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Douglas Adams, 1984, So Long, and Thanks for All the Fish. Volume Four in The Hitchhiker's Guide to the Galaxy, Pan Books, Basingstoke
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Imagen: Anthony Dunne, Fiona Raby, 2013, Speculative Design, diagram: probable, plausible, possible, preferable (academic use only)
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'''Práctica 02, desarrollo de un escenario de futuro con horizonte 2116'''; duración 5 semanas lectivas; con presentaciones intermedia
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*Presentación pre-entrega: semana 14-18 nov
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*Presentación / entrega: semana 28 nov- 3 dic
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==== Descripción sintética de la práctica y calendario ====
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'''''Posibilidades urbanas y territoriales para nuestras nietas'''''
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* Diseño de un escenario de futuro para el año 2115 (cien años, el mundo de vuestras nietas)
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'''Duración de la práctica'''
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4 semanas (con entregas intermedias) /
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* '''entrega grupo 5.F2: clase de la semana 10 (26 de noviembre)'''
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* '''entrega grupo 5.07: clase de la semana 10 (24 de noviembre)'''
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'''Descripción'''
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Se desarrollará, trabajando en grupo, un escenario de futuro a 100 años vista (Hallsmith & Lieataer), desde una perspectiva urbana y territorial.
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El lugar/territorio de referencia será Sevilla y su entorno; aunque podrían proponerse otros. Para el grupo 05.07 podrían elegirse la zona de la Bahía de Cádiz en que está trabajando el taller correspondiente; para el grupo 05.F2 podría elegirse el área del Aljarafe, igualmente del taller correspondiente.
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La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand).
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Los escenarios podrán considerar entre otros cuestiones relacionados con el modelo de desarrollo, economía, sociedad, trabajo, energía, recursos naturales, tecnologías, cuerpo... Y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby).
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El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, la principal referencia para la calificación.
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'''Contenidos de las entregas finales'''
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* [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas...
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* [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes.
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* [3] Cuatro imágenes tipo collage + diagrama complementaria de las narraciones (tamaño de referencia entre A4 y A3), que presenten los escenarios (escenas propiamente) a cuatro escalas diferentes: cuerpo, casa-barrio, ciudad, territorio-planeta. Estas imágenes podrían ser también dioramas o maquetas/artefactos.
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* [4] Dos/tres temas/preguntas para iniciar debate en clase tras las respectivas presentaciones finales.
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Es posible que a lo largo del desarrollo de la práctica afinemos un poco más los contenidos de la entrega final.
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La presentación final tendrá un duración de 15 min por grupo + otros 10 minutos adicionales para el comentario y debate.
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'''Presentaciones / actividades intermedias'''
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* Semana 7: traer resultado de lluvia de ideas sobre el tema
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* Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase / grupo 05.F2: clase especial con invitado ''nuevo modelo productivo''
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* Semana 9: grupo 05.07: clase especial ''decrecimiento'' / grupo 05.F2: pre-entrega para comentar en clase
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* Semana 10: entrega blog y presentaciones y debate en clase
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'''Criterios de evaluación'''
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* Haber hecho todos los puntos propuestos
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* Entregar en la fecha propuesta (incluidas las actividades intermedias)
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* Interés conceptual / teórico del proceso y de los resultados
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* Calidad gráfica / visual / plástica
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* Corrección sintáctica y ortográfica de los textos
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* Interés/calidad literaria de los textos
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* Adecuada referencia de las fuentes usadas
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* Presentación del blog
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* Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (15 min).
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* Interés del debate impulsado en clase
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Véanse también los criterios generales de evaluación y recomendaciones adicionales [[Criterios de evaluación htca04/2015-16]]
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==== Referencias ====
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* S. Brand, 1994, How Buildings Learn. What Happens After They Are Built, Penguin, Nueva York | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/1994_brand_scenario_buffered.pdf pdf capítulo Scenario Buffered Buildings]
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* A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/20151102_dunne_raby_speculative_design.doc notas probable plausible possible]
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* J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf
  
  

Revisión del 12:44 25 oct 2016

In his dream he was walking late at night along the East Side, beside the river which had become so extravagantly polluted that new lifeforms were now emerging from it spontaneously, demanding welfare and voting rights.

Douglas Adams, 1984, So Long, and Thanks for All the Fish. Volume Four in The Hitchhiker's Guide to the Galaxy, Pan Books, Basingstoke


O brave new world, that has such people in't [...]

We are such stuff / As dreams are made on.

William Shakespeare, ca. 1610-1611, The Tempest


2012 dunne raby speculative.jpg

Imagen: Anthony Dunne, Fiona Raby, 2013, Speculative Design, diagram: probable, plausible, possible, preferable (academic use only)


Práctica 02, desarrollo de un escenario de futuro con horizonte 2116; duración 5 semanas lectivas; con presentaciones intermedia

  • Presentación pre-entrega: semana 14-18 nov
  • Presentación / entrega: semana 28 nov- 3 dic

Descripción sintética de la práctica y calendario

Posibilidades urbanas y territoriales para nuestras nietas

  • Diseño de un escenario de futuro para el año 2115 (cien años, el mundo de vuestras nietas)

Duración de la práctica

4 semanas (con entregas intermedias) /

  • entrega grupo 5.F2: clase de la semana 10 (26 de noviembre)
  • entrega grupo 5.07: clase de la semana 10 (24 de noviembre)

Descripción

Se desarrollará, trabajando en grupo, un escenario de futuro a 100 años vista (Hallsmith & Lieataer), desde una perspectiva urbana y territorial.

El lugar/territorio de referencia será Sevilla y su entorno; aunque podrían proponerse otros. Para el grupo 05.07 podrían elegirse la zona de la Bahía de Cádiz en que está trabajando el taller correspondiente; para el grupo 05.F2 podría elegirse el área del Aljarafe, igualmente del taller correspondiente.

La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand).

Los escenarios podrán considerar entre otros cuestiones relacionados con el modelo de desarrollo, economía, sociedad, trabajo, energía, recursos naturales, tecnologías, cuerpo... Y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby).

El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá en los blogs de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, la principal referencia para la calificación.

Contenidos de las entregas finales

  • [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas...
  • [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes.
  • [3] Cuatro imágenes tipo collage + diagrama complementaria de las narraciones (tamaño de referencia entre A4 y A3), que presenten los escenarios (escenas propiamente) a cuatro escalas diferentes: cuerpo, casa-barrio, ciudad, territorio-planeta. Estas imágenes podrían ser también dioramas o maquetas/artefactos.
  • [4] Dos/tres temas/preguntas para iniciar debate en clase tras las respectivas presentaciones finales.

Es posible que a lo largo del desarrollo de la práctica afinemos un poco más los contenidos de la entrega final.

La presentación final tendrá un duración de 15 min por grupo + otros 10 minutos adicionales para el comentario y debate.

Presentaciones / actividades intermedias

  • Semana 7: traer resultado de lluvia de ideas sobre el tema
  • Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase / grupo 05.F2: clase especial con invitado nuevo modelo productivo
  • Semana 9: grupo 05.07: clase especial decrecimiento / grupo 05.F2: pre-entrega para comentar en clase
  • Semana 10: entrega blog y presentaciones y debate en clase

Criterios de evaluación

  • Haber hecho todos los puntos propuestos
  • Entregar en la fecha propuesta (incluidas las actividades intermedias)
  • Interés conceptual / teórico del proceso y de los resultados
  • Calidad gráfica / visual / plástica
  • Corrección sintáctica y ortográfica de los textos
  • Interés/calidad literaria de los textos
  • Adecuada referencia de las fuentes usadas
  • Presentación del blog
  • Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (15 min).
  • Interés del debate impulsado en clase

Véanse también los criterios generales de evaluación y recomendaciones adicionales Criterios de evaluación htca04/2015-16

Referencias


Referencias

G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | enlace

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