Diferencia entre revisiones de «Htca04 07 201516 práctica 02»
De Wiki nam htca
m (→Descripción sintética de la práctica y calendario) |
|||
| (No se muestran 31 ediciones intermedias del mismo usuario) | |||
| Línea 1: | Línea 1: | ||
| − | '''Práctica 02, desarrollo de plan estratégico con horizonte 2115'''; duración | + | ''In his dream he was walking late at night along the East Side, beside the river which had become so extravagantly polluted that new lifeforms were now emerging from it spontaneously, demanding welfare and voting rights.'' |
| + | |||
| + | Douglas Adams, 1984, So Long, and Thanks for All the Fish. Volume Four in The Hitchhiker's Guide to the Galaxy, Pan Books, Basingstoke | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''O brave new world, that has such people in't'' [...] | ||
| + | |||
| + | ''We are such stuff / As dreams are made on.'' | ||
| + | |||
| + | William Shakespeare, ca. 1610-1611, The Tempest | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Archivo:2012_dunne_raby_speculative.jpg | 420px]] | ||
| + | |||
| + | Imagen: Anthony Dunne, Fiona Raby, 2013, Speculative Design, diagram: probable, plausible, possible, preferable (academic use only) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Práctica 02, desarrollo de plan estratégico con horizonte 2115'''; duración 4 semanas; con presentaciones intermedia / entrega semana 10 24&26/11 | ||
==== Descripción sintética de la práctica y calendario ==== | ==== Descripción sintética de la práctica y calendario ==== | ||
| − | Diseño de un escenario de futuro para el año 2115 (cien años, el mundo de vuestras nietas) | + | '''''Posibilidades urbanas y territoriales para nuestras nietas''''' |
| + | * Diseño de un escenario de futuro para el año 2115 (cien años, el mundo de vuestras nietas) | ||
'''Duración de la práctica''' | '''Duración de la práctica''' | ||
| − | 4 semanas (con | + | 4 semanas (con entregas intermedias) / |
* '''entrega grupo 5.F2: clase de la semana 10 (26 de noviembre)''' | * '''entrega grupo 5.F2: clase de la semana 10 (26 de noviembre)''' | ||
* '''entrega grupo 5.07: clase de la semana 10 (24 de noviembre)''' | * '''entrega grupo 5.07: clase de la semana 10 (24 de noviembre)''' | ||
| Línea 13: | Línea 31: | ||
'''Descripción''' | '''Descripción''' | ||
| − | Se desarrollará, trabajando en grupo, un escenario de futuro a 100 años vista, desde una perspectiva urbana y territorial. | + | Se desarrollará, trabajando en grupo, un escenario de futuro a 100 años vista (Hallsmith & Lieataer), desde una perspectiva urbana y territorial. |
| − | El lugar/territorio de referencia será Sevilla y su entorno; aunque podrían proponerse otros. | + | El lugar/territorio de referencia será Sevilla y su entorno; aunque podrían proponerse otros. Para el grupo 05.07 podrían elegirse la zona de la Bahía de Cádiz en que está trabajando el taller correspondiente; para el grupo 05.F2 podría elegirse el área del Aljarafe, igualmente del taller correspondiente. |
| − | La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas, imaginar y caracterizar diferentes escenarios y establecer algún tipo de mapa hacia los posibles escenarios (Brand). | + | La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand). |
| − | Los escenarios podrán considerar entre otros cuestiones relacionados con el modelo de desarrollo, economía, sociedad, trabajo, energía, recursos naturales, tecnologías, cuerpo... Y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas", nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby). | + | Los escenarios podrán considerar entre otros cuestiones relacionados con el modelo de desarrollo, economía, sociedad, trabajo, energía, recursos naturales, tecnologías, cuerpo... Y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby). |
El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, la principal referencia para la calificación. | El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, la principal referencia para la calificación. | ||
| Línea 25: | Línea 43: | ||
'''Contenidos de las entregas finales''' | '''Contenidos de las entregas finales''' | ||
| − | [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas... | + | * [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas... |
| − | + | * [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes. | |
| − | [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes. | + | * [3] Cuatro imágenes tipo collage + diagrama complementaria de las narraciones (tamaño de referencia entre A4 y A3), que presenten los escenarios (escenas propiamente) a cuatro escalas diferentes: cuerpo, casa-barrio, ciudad, territorio-planeta. Estas imágenes podrían ser también dioramas o maquetas/artefactos. |
| + | * [4] Dos/tres temas/preguntas para iniciar debate en clase tras las respectivas presentaciones finales. | ||
| − | + | Es posible que a lo largo del desarrollo de la práctica afinemos un poco más los contenidos de la entrega final. | |
| − | + | La presentación final tendrá un duración de 15 min por grupo + otros 10 minutos adicionales para el comentario y debate. | |
'''Presentaciones / actividades intermedias''' | '''Presentaciones / actividades intermedias''' | ||
| − | Semana 7: traer resultado de lluvia de ideas sobre el tema | + | * Semana 7: traer resultado de lluvia de ideas sobre el tema |
| + | * Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase / grupo 05.F2: clase especial con invitado ''nuevo modelo productivo'' | ||
| + | * Semana 9: grupo 05.07: clase especial ''decrecimiento'' / grupo 05.F2: pre-entrega para comentar en clase | ||
| + | * Semana 10: entrega blog y presentaciones y debate en clase | ||
| − | + | '''Criterios de evaluación''' | |
| − | + | * Haber hecho todos los puntos propuestos | |
| + | * Entregar en la fecha propuesta (incluidas las actividades intermedias) | ||
| + | * Interés conceptual / teórico del proceso y de los resultados | ||
| + | * Calidad gráfica / visual / plástica | ||
| + | * Corrección sintáctica y ortográfica de los textos | ||
| + | * Interés/calidad literaria de los textos | ||
| + | * Adecuada referencia de las fuentes usadas | ||
| + | * Presentación del blog | ||
| + | * Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (15 min). | ||
| + | * Interés del debate impulsado en clase | ||
| + | Véanse también los criterios generales de evaluación y recomendaciones adicionales [[Criterios de evaluación htca04/2015-16]] | ||
==== Referencias ==== | ==== Referencias ==== | ||
| − | + | * S. Brand, 1994, How Buildings Learn. What Happens After They Are Built, Penguin, Nueva York | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/1994_brand_scenario_buffered.pdf pdf capítulo Scenario Buffered Buildings] | |
| − | S. Brand, 1994, How Buildings Learn. What Happens After They Are Built, Penguin, Nueva York | + | * A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/20151102_dunne_raby_speculative_design.doc notas probable plausible possible] |
| − | + | * G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/20151102_calgary_100_year_plan_hallsmith.doc notas Calgary 100 Years Plan] | |
| − | A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | + | * J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf |
| − | + | * Melbourne Principles for Sustainable Cities, 2002, https://en.wikipedia.org/wiki/Melbourne_Principles | |
| − | G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | ||
| − | |||
| − | J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf | ||
Revisión actual del 23:58 2 nov 2015
In his dream he was walking late at night along the East Side, beside the river which had become so extravagantly polluted that new lifeforms were now emerging from it spontaneously, demanding welfare and voting rights.
Douglas Adams, 1984, So Long, and Thanks for All the Fish. Volume Four in The Hitchhiker's Guide to the Galaxy, Pan Books, Basingstoke
O brave new world, that has such people in't [...]
We are such stuff / As dreams are made on.
William Shakespeare, ca. 1610-1611, The Tempest
Imagen: Anthony Dunne, Fiona Raby, 2013, Speculative Design, diagram: probable, plausible, possible, preferable (academic use only)
Práctica 02, desarrollo de plan estratégico con horizonte 2115; duración 4 semanas; con presentaciones intermedia / entrega semana 10 24&26/11
Descripción sintética de la práctica y calendario
Posibilidades urbanas y territoriales para nuestras nietas
- Diseño de un escenario de futuro para el año 2115 (cien años, el mundo de vuestras nietas)
Duración de la práctica
4 semanas (con entregas intermedias) /
- entrega grupo 5.F2: clase de la semana 10 (26 de noviembre)
- entrega grupo 5.07: clase de la semana 10 (24 de noviembre)
Descripción
Se desarrollará, trabajando en grupo, un escenario de futuro a 100 años vista (Hallsmith & Lieataer), desde una perspectiva urbana y territorial.
El lugar/territorio de referencia será Sevilla y su entorno; aunque podrían proponerse otros. Para el grupo 05.07 podrían elegirse la zona de la Bahía de Cádiz en que está trabajando el taller correspondiente; para el grupo 05.F2 podría elegirse el área del Aljarafe, igualmente del taller correspondiente.
La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand).
Los escenarios podrán considerar entre otros cuestiones relacionados con el modelo de desarrollo, economía, sociedad, trabajo, energía, recursos naturales, tecnologías, cuerpo... Y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby).
El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá en los blogs de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, la principal referencia para la calificación.
Contenidos de las entregas finales
- [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas...
- [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes.
- [3] Cuatro imágenes tipo collage + diagrama complementaria de las narraciones (tamaño de referencia entre A4 y A3), que presenten los escenarios (escenas propiamente) a cuatro escalas diferentes: cuerpo, casa-barrio, ciudad, territorio-planeta. Estas imágenes podrían ser también dioramas o maquetas/artefactos.
- [4] Dos/tres temas/preguntas para iniciar debate en clase tras las respectivas presentaciones finales.
Es posible que a lo largo del desarrollo de la práctica afinemos un poco más los contenidos de la entrega final.
La presentación final tendrá un duración de 15 min por grupo + otros 10 minutos adicionales para el comentario y debate.
Presentaciones / actividades intermedias
- Semana 7: traer resultado de lluvia de ideas sobre el tema
- Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase / grupo 05.F2: clase especial con invitado nuevo modelo productivo
- Semana 9: grupo 05.07: clase especial decrecimiento / grupo 05.F2: pre-entrega para comentar en clase
- Semana 10: entrega blog y presentaciones y debate en clase
Criterios de evaluación
- Haber hecho todos los puntos propuestos
- Entregar en la fecha propuesta (incluidas las actividades intermedias)
- Interés conceptual / teórico del proceso y de los resultados
- Calidad gráfica / visual / plástica
- Corrección sintáctica y ortográfica de los textos
- Interés/calidad literaria de los textos
- Adecuada referencia de las fuentes usadas
- Presentación del blog
- Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (15 min).
- Interés del debate impulsado en clase
Véanse también los criterios generales de evaluación y recomendaciones adicionales Criterios de evaluación htca04/2015-16
Referencias
- S. Brand, 1994, How Buildings Learn. What Happens After They Are Built, Penguin, Nueva York | pdf capítulo Scenario Buffered Buildings
- A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | notas probable plausible possible
- G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | notas Calgary 100 Years Plan
- J.M. Keynes, 1930, Economic Possibilities for our Grandchildren, en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf
- Melbourne Principles for Sustainable Cities, 2002, https://en.wikipedia.org/wiki/Melbourne_Principles
