Htca04 pl 1617 02 - Historial de revisiones

Perezdelama: /* Descripción sintética de la práctica y calendario */

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‎Descripción sintética de la práctica y calendario

Perezdelama: /* Descripción sintética de la práctica y calendario */

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‎Descripción sintética de la práctica y calendario

Perezdelama en 12:27 25 oct 2016

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Perezdelama: /* Descripción sintética de la práctica y calendario */

2016-10-25T12:25:06Z

‎Descripción sintética de la práctica y calendario

Perezdelama: /* Descripción sintética de la práctica y calendario */

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‎Descripción sintética de la práctica y calendario

Perezdelama: /* Referencias */

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‎Referencias

Perezdelama: /* Referencias */

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‎Referencias

Perezdelama en 12:06 25 oct 2016

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Perezdelama en 12:05 25 oct 2016

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Perezdelama: /* Referencias */

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‎Referencias

← Revisión anterior		Revisión del 12:58 7 nov 2016
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	* Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (10 min).		* Organización y eficacia de la comunicación de la presentación final en clase; adecuación al tiempo establecido para las presentaciones (10 min).
	* Interés del debate impulsado en clase		* Interés del debate impulsado en clase
		+
		+	* Para la evaluación, además del seguimiento de la asistencia y participación en clase, los elementos principales a través de los cuales el profesor estudiará los trabajos serán las presentaciones en clase y los posts publicados en los respectivos blogs.

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 '''Presentaciones / actividades intermedias'''
-* Semana 7: comentario de dos de los textos que acompañan el enunciado [Hallsmith y Lietaer] y presentación resultado de primera lluvia de ideas sobre el tema
+* Semana 7: comentario de dos de los textos que acompañan el enunciado [(1) Hallsmith & Lietaer; (2) Dunne & Raby, ver más abajo enlaces] y presentación resultado de primera lluvia de ideas sobre el tema
 * Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase
 * Semana 9: grupo 05.07: comentario en clase de los trabajos tras las pre-entregas

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 '''Contenidos de las entregas finales'''
-* [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas... para ilustrar (a) el diagnóstico general y (b) las líneas maestras de las propuestas.
+* [1] Datos relevantes del escenario final / cuadros, diagramas... para ilustrar (a) el diagnóstico general, (b) las líneas maestras de las propuestas, y (c) conflictos y/o condiciones que plantearía el/los escenarios.
 * [2] Narración - literaria - describiendo el principal escenario, y sus variantes.
 * [3] Cuatro imágenes tipo collage + diagrama complementaria de las narraciones (tamaño de referencia entre A4 y A3), que presenten los escenarios (escenas propiamente) a cuatro escalas diferentes: cuerpo, casa-barrio, ciudad, territorio-planeta. Estas imágenes podrían ser también dioramas o maquetas/artefactos.

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 Los escenarios deberán considerar los temas que se irán planteando en las clases teóricas: trabajoy sociedad (siguiendo la sugerencia del texto de Keynes), flujos de capital, poder-biopolítica-commons, feminismos-cuidados, energía-ecología y teconologías; __ y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby, 2013).
-El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá (1) en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, y (2) el el cuaderno final que se producirá colectivamente durante las dos semanas finales del curso. Las presentaciones en clase y los citados materiales serán la principal referencia para la calificación. En el proyecto docente se incluye una práctica opcional, consistente en la producción de un vídeo y/o un artefacto que acompañe la reflexión sobre ''las ciudades de nuestras nietas''. Para aquell*s que penséis hacerlos, será recomendable irlos pensando en paralelo a la presente práctica.
+El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá (1) en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, y (2) posteriormente, el cuaderno resumen que se producirá colectivamente durante las dos semanas finales del curso. Las presentaciones en clase y los citados materiales serán la principal referencia para la calificación. En el proyecto docente se incluye una práctica opcional, consistente en la producción de un vídeo y/o un artefacto que acompañe la reflexión sobre ''las ciudades de nuestras nietas''. Para aquell*s que penséis hacerlos, será recomendable irlos pensando en paralelo a la presente práctica.
 '''Contenidos de las entregas finales'''

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 '''Presentaciones / actividades intermedias'''
-* Semana 7: comentario de los textos que acompañan el enunciado y presentación resultado de primera lluvia de ideas sobre el tema
+* Semana 7: comentario de dos de los textos que acompañan el enunciado [Hallsmith y Lietaer] y presentación resultado de primera lluvia de ideas sobre el tema
 * Semana 8: grupo 05.07: pre-entrega para comentar en clase
 * Semana 9: grupo 05.07: comentario en clase de los trabajos tras las pre-entregas

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 * A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/practicas/textos_ciudad_nietas/20161025_dunne_raby_speculative_design_v2.doc]
 * G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/practicas/textos_ciudad_nietas/20151102_calgary_100_year_plan_hallsmith_v2.doc enlace]
-* J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf | traducción al castellano: https://arquitecturacontable.wordpress.com/2016/10/23/posibilidades-economicas-de-nuestros-nietos-j-m-keynes-1930/
+* J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: [http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf enlace pdf] | traducción al castellano: [https://arquitecturacontable.wordpress.com/2016/10/23/posibilidades-economicas-de-nuestros-nietos-j-m-keynes-1930/ enlace]

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-==== Referencias ====
+===== Referencias =====
 * S. Brand, 1994, How Buildings Learn. What Happens After They Are Built, Penguin, Nueva York | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/1994_brand_scenario_buffered.pdf pdf capítulo Scenario Buffered Buildings]
-* A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/teoria/textos/20151102_dunne_raby_speculative_design.doc notas probable plausible possible]
+* A. Dunne, F. Raby, 2013, Speculative Everything. Design, Fiction, and Social Dreaming, The MIT Press, Cambridge | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/practicas/textos_ciudad_nietas/20161025_dunne_raby_speculative_design_v2.doc]
 * G. Hallsmith, B. Lietaer, 2011, Creating Wealth. Growing Local Economies with Local Currencies, New Society Publishers, Gabriola Island | [http://www.hackitectura.net/osfavelados/2015_16_etsas/htca041516/practicas/textos_ciudad_nietas/20151102_calgary_100_year_plan_hallsmith_v2.doc enlace]
 * J.M. Keynes, 1930, ''Economic Possibilities for our Grandchildren'', en: J.M. Keynes, 1963, Essays in Persuasion, New York: W.W.Norton & Co., pp. 358-373; disponible online en: http://www.econ.yale.edu/smith/econ116a/keynes1.pdf | traducción al castellano: https://arquitecturacontable.wordpress.com/2016/10/23/posibilidades-economicas-de-nuestros-nietos-j-m-keynes-1930/

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 El lugar/territorio de referencia podrá ser el del ejercicio de taller y su entorno u otro que elijan los miembros del grupo de trabajo.
-La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand).
+La práctica deberá partir del análisis de las condiciones actuales, trabajar con las oportunidades y amenazas que se identifiquen, imaginar y caracterizar diferentes escenarios, y establecer algún tipo de mapa (por ejemplo a 25, 50 y 75 años vista) hacia los posibles escenarios finales (Brand, 1994).
-Los escenarios deberán considerar los temas que se irán planteando en las clases teóricas: trabajoy sociedad (siguiendo la sugerencia del texto de Keynes), flujos de capital, poder-biopolítica-commons, feminismos-cuidados, energía-ecología y teconologías; __ y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby).
+Los escenarios deberán considerar los temas que se irán planteando en las clases teóricas: trabajoy sociedad (siguiendo la sugerencia del texto de Keynes), flujos de capital, poder-biopolítica-commons, feminismos-cuidados, energía-ecología y teconologías; __ y en cierto modo deberían reflejar el tipo de mundo que queremos para "nuestras nietas" (Keynes), nuestra futura descendencia. Nos moveremos entre los conceptos de lo probable, lo plausible, lo posible y lo preferible (Dunne & Raby, 2013).
 El desarrollo de los casos y el resultado final de los trabajos se recogerá (1) en los '''blogs''' de cada uno de los grupos, que será, junto con las presentaciones en clase, y (2) el el cuaderno final que se producirá colectivamente durante las dos semanas finales del curso. Las presentaciones en clase y los citados materiales serán la principal referencia para la calificación. En el proyecto docente se incluye una práctica opcional, consistente en la producción de un vídeo y/o un artefacto que acompañe la reflexión sobre ''las ciudades de nuestras nietas''. Para aquell*s que penséis hacerlos, será recomendable irlos pensando en paralelo a la presente práctica.